Ymchwil ar y Cwrs Offer Diwygio Addysgu ar gyfer Argraffu
Rydym yn gwmni argraffu mawr yn Shenzhen Tsieina. Rydym yn cynnig pob cyhoeddiad llyfr, argraffu llyfr caled, argraffiad llyfr papur, llyfr nodiadau hardcover, argraffu llyfr sbwriel, argraffu llyfrau stileu cyfrwy, argraffu llyfryn, blwch pecynnu, calendrau, pob math o PVC, llyfrynnau cynnyrch, nodiadau, llyfr plant, sticeri, pob mathau o gynhyrchion argraffu lliw papur arbennig, cardiau gêm ac ati.
Am ragor o wybodaeth ewch i
http://www.joyful-printing.com ENG yn unig
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
e-bost: info@joyful-printing.net
Ar hyn o bryd, mae'r cwrs offer argraffu yn gwrs craidd yn y system gwrs proffesiynol o dechnoleg argraffu gyfan. Y cwrs dilynol yw'r cwrs gweithredu peiriant argraffu gwrthbwyso, ac mae'r cwrs math o weithrediad yn hyfforddi gallu'r myfyrwyr i weithredu'r offer argraffu yn fedrus. Yna, mae'r cwrs offer argraffu ar ei gyfer ac mae'n sylfaen iddo. Felly, dylai'r cwrs offer argraffu hyfforddi myfyrwyr i feistroli egwyddor a strwythur y peiriant argraffu ar sail cymhwysiad cynhwysfawr o wybodaeth fecanyddol, a'r gallu i addasu'r peiriant argraffu yn bôn a dadansoddi diffygion cyffredin.
Yn ôl y dadansoddiad uchod, mae cynnwys addysgu'r cwrs offer argraffu yn bennaf yn egwyddor a strwythur yr offer, ac mae'r egwyddor a'r strwythur yn union yw'r rhan fwyaf anodd o'r myfyrwyr. Diben y papur hwn yw mabwysiadu'r dull addysgu sefyllfaol, hynny yw, trosglwyddo'r cynnwys addysgu trwy'r cludwr addysgu a gadael i'r myfyrwyr Feistr y cynnwys addysgu yn yr hyfforddiant.
Yn gyntaf, cynnwys y sefyllfa addysgu
1. Dadfeddiannu sefyllfaol
Mae'r cwrs hwn yn defnyddio addasiad sylfaenol peiriant argraffu nodweddiadol (peiriant argraffu gwrthbwyso) fel y cludwr. Yn ôl gofynion gallu cwricwlwm a nodweddion y peiriant argraffu gwrthbwyso, dyluniwyd naw senario. Mae pob sefyllfa yn cynnwys prosiectau a phwyntiau gwybodaeth. Mae'r prosiect yn gweithredu fel cludwr addysgu i feithrin sgiliau a gwybodaeth myfyrwyr. Mae dysgu pwynt yn tyfu mewn hyfforddiant sgiliau. Mae'r sefyllfa yn cael ei ffrwydro fel y dangosir yn Ffigur 1.
2. Dadfeddiannu prosiect y sefyllfa
Un o dechnolegau allweddol y wasg gwrthbwyso yw'r addasiad mecanwaith. Dim ond y peiriant sydd wedi'i addasu all argraffu cynhyrchion cymwysedig. Yn ychwanegol at y lefel llawdriniaeth o'r radd flaenaf, dylai capten dda gael lefel addasu peiriant o'r radd flaenaf. Nod sgiliau'r cwrs hwn yw lefelau addasu peiriannau Cultivate, ac mae pob un ohonynt yn cynnwys nifer o sgiliau addasu, ac mae pob un ohonynt yn brosiect hunangynhwysol sydd wedi'i rannu'n 18 o brosiectau. Dangosir dadansoddiad y prosiect yn Ffigur 2.
3. Dadelfennu pwynt gwybodaeth sefyllfaol
Mae'r cwrs "Offer Argraffu" yn cynnwys 9 sefyllfa. Mae pob sefyllfa yn uned addysgu. Wrth berfformio hyfforddiant sgiliau yn y prosiect, mae angen i chi ddysgu'r system wybodaeth ddamcaniaethol annibynnol gyfatebol, defnyddio gwybodaeth theori i gefnogi a sgiliau israddedig, a gadael i'r theori fod mewn hyfforddiant sgiliau. Yn amodol ar arolygu a datblygu, mae angen i'r rhain ddeall yn gywir y pwyntiau gwybodaeth theori a natur systemig pob sefyllfa. Yn ôl y gofyniad hwn, dadansoddir pwyntiau gwybodaeth pob sefyllfa fel y dangosir yn Ffigur 3.
Yn ail, dull gyrru addysgu'r prosiect
Mae pob sefyllfa yn cynnwys un neu ragor o brosiectau, fel y dangosir yn Ffigur 4 ar gyfer dyluniad senario. Mae'r athrawes yn dosbarthu'r rhestr hyfforddi prosiect cyn y dosbarth, mae'r athro yn dehongli'r dasg hyfforddi, ac yn caniatáu i'r myfyrwyr ysgrifennu cynllun gweithredu'r dasg a'r camau hyfforddi yn ôl y dasg hyfforddi. Yn y broses o ysgrifennu, gofynnir i'r myfyrwyr ddod o hyd i bwyntiau gwybodaeth perthnasol ar adroddiad y prosiect. Cynllun gweithredu, cywiro cynllun y myfyriwr ac ychwanegu pwyntiau gwybodaeth perthnasol, ac yna bydd y myfyrwyr yn dilyn hyfforddiant y rhaglen, bydd yr athro yn sgorio'r prosiect yn ôl canlyniadau addasiadau'r myfyriwr.
Yn drydydd, rheolaeth ystafell ddosbarth
Oherwydd y defnydd o addysgu sefyllfaol, newidiwyd lleoliad y dosbarth i'r gweithdy, roedd y lle ar gyfer pobl yn fawr, ac nid oedd gan y myfyrwyr sedd sefydlog. Cododd hyn bwnc newydd ar gyfer rheoli'r ystafell ddosbarth. Rheolwyd yr ystafell ddosbarth yn y modd o weithredu ffurflen adroddiad y prosiect. "Tasgau, pwyntiau gwybodaeth, cynlluniau ysgrifennu, addasu sgoriau effaith", ac ati. Mae athrawon a myfyrwyr yn gweithio yn unol â chynnwys y broses adrodd er mwyn sicrhau rheolaeth effeithiol o'r ystafell ddosbarth.
Pedwerydd, sefydliad addysgu
1. Dysgu hunan-ddysgu
Am y sefyllfa lle mae myfyrwyr yn hawdd i'w ddysgu, mabwysiadu'r dull hunan-ddysgu o "hyfforddiant cyntaf, yna arddangos". Cymerwch y ddyfais inking a gwlychu sefyllfaol fel enghraifft, fel y dangosir yn Ffigur 5.
① Tasgau gosod . Yn gyffredinol, mae dosbarth yn 35 o bobl, mae grŵp o 5 yn gyfanswm o 7 grŵp, mae pob grŵp yn dewis arweinydd tîm; mae pob unigolyn yn anfon ffurflen adroddiad sefyllfa, ac yn trefnu a dehongli tasgau'r prosiect a gofynion pwynt gwybodaeth ar y ffurflen adroddiad sefyllfa.
② trafodaeth grŵp. Mae myfyrwyr yn chwilio am bwyntiau gwybodaeth perthnasol yn y llyfrau perthnasol yn unol â gofynion yr adroddiad, ac yn eu hysgrifennu ar y ffurflen adroddiad sefyllfa. Mewn grwpiau, mae'r arweinydd tîm yn trefnu'r tîm i drafod trefn a chamau dadelfennu a chynulliad rholer inc, a thrafod yr addasiad pwysau rhwng y rholwyr. Dulliau a chamau.
③ adroddiad arweinwyr grŵp. Dywedodd arweinydd y tîm "bod gorchymyn dadelfennu a chynulliad rholer inc, y dull addasu pwysau a'r camau rhwng y rholwyr", a'r cwricwlwm wedi cywiro ac yn ategu'r pwyntiau gwybodaeth perthnasol ar gyfer pob grŵp o broblemau.
④ Ail-drafod. Dychwelodd arweinydd y tîm i'r grŵp gyda ffurflen adroddiad cywiro'r athro, ac ailysgrifennodd "ymosodiad rholer inc a dilyniant cynulliad, dull addasu pwysau a chamau rhwng y rholwyr".
⑤ hyfforddiant grŵp. Mae pob grŵp wedi'i hyfforddi yn y drefn a'r camau y maent wedi'u hysgrifennu.
⑥ adolygiadau. Sgoriodd yr athro ffurflen adroddiad y sefyllfa o bob grŵp yn y fan a'r lle yn unol ag effaith hyfforddiant pob grŵp. Mae'r athro hefyd yn dangos y camau hyfforddi a'r hanfodion gweithredu. Mae'r myfyrwyr yn arsylwi pob gweithred yr athro yn ofalus ac yn ei grynhoi gyda'u gweithredoedd eu hunain.
2. Addysgu dan arweiniad athrawon
Am y sefyllfa lle na all myfyrwyr ddechrau, cymerwch y dull hunan-ddysgu o "arddangosiad cyntaf, ôl-hyfforddiant", fel y dangosir yn Ffigur 6. O'i gymharu â'r sefydliad addysgu hunan-ddysgu, mae'r cyntaf yn "hyfforddiant ac arddangosiad cyntaf" , a'r olaf yw "arddangosiad cyntaf ac ôl-hyfforddiant". Y rheswm yw, os nad yw'r athro / athrawes yn arddangos yn gyntaf, mae'n cymryd amser hir i ddibynnu ar y myfyrwyr i ddod o hyd i ac i ddarganfod. Mae'n amhosib cwblhau o fewn nifer gyfyngedig o oriau. Mae'r sgôr asesu sefyllfaol yn yr un modd â'r sefydliad dysgu hunan-ddysgu.
V. Cyfanswm sgôr y cwrs
Asesir y sgoriau trwy gyfuniad o asesiad ffurfiannol ac asesiad ysgrifenedig terfynol.
1 Asesiad ffurfiannol. Sgôr y prosiect yw 18 prosiect gyda sgôr gyfartalog o 60%. Mae gan bob prosiect sgôr berffaith o 100, y mae 10% ohonynt yn bresennol (gan gynnwys cyrraedd yn hwyr, gwyliau cynnar, absenoldeb, gwaith caled, ac ati); mae camau hyfforddi prosiect yn cyfrif am 20%, mae proses hyfforddi ac effaith yn cyfrif am 30%; mae chwiliad pwynt gwybodaeth yn cyfrif am 30%; ansawdd proffesiynol (Yn bennaf mae'n cyfeirio at gydymffurfio â gweithdrefnau gweithredu diogel, cynnal a chadw a chynnal a chadw offer, cofnodion gwaith, cofrestru trosglwyddo, ac ati) yn cyfrif am 10%.
2 brawf ysgrifenedig terfynol. Sgōr prawf ysgrifenedig terfynol × 40%. Mae'r prawf ysgrifenedig terfynol yn archwiliad systematig o bwyntiau ac anawsterau allweddol y cwrs. Mae hefyd yn cynnwys rhyw fath o bwysau a chymhelliant ar gyfer y dysgu sefyllfaol arferol, a all yrru'r myfyrwyr i grynhoi ar ôl y dosbarth.
Chweched, nodweddion addysgu
1 Sefydlu ystafell ddosbarth gorfforaethol. Yn y broses addysgu, ar gyfer rhai prosiectau y mae'n rhaid eu cwblhau yn y fenter gweithgynhyrchu peiriannau argraffu, sefydlu'r ystafell fenter, gan gymryd myfyrwyr i'r fenter gweithgynhyrchu peiriannau i'w gweithredu.
2 arholiad mynedfa'r ysgol ganol, ysgol canol prawf. Mae'r pwyntiau gwybodaeth yn yr adroddiad sefyllfa yn cael eu chwilio gan y myfyrwyr, paratoir cynllun gweithredu tasgau'r prosiect gan y myfyrwyr, mae'r athro'n sgorio yn y fan a'r lle yn ôl yr effaith hyfforddi myfyrwyr, ac yn olaf mae'r athrawes yn rhoi arddangosiad i'r myfyrwyr.
3 Mae'r prosiect yn cael ei addysgu, ac mae'r prosiect yn cael ei drefnu yn ôl y broses gweithredu peiriant argraffu. Trefnir y prosiect yn unol â'r broses gweithredu peiriant argraffu.
Seithfed, Casgliad
Mae'r erthygl yn cyfuno nifer o flynyddoedd o brofiad addysgu, yn crynhoi'r syniadau a'r mesurau wrth ddiwygio'r cwrs offer argraffu. O dan arweiniad y cludwr addysgu (prosiect), gall y myfyrwyr sylweddoli'r modd dysgu o gydnabyddiaeth amlwg o ddealltwriaeth resymegol. Fodd bynnag, os oes mwy o fyfyrwyr, mae'r amser hyfforddi yn fwy anodd i'w gwarantu'n llwyr. Gyda gwella offer addysgu, bydd addysgu sefyllfaol yn cael gwell canlyniadau.