Siarad am sut i gael swydd dda mewn cwrs technoleg rheoli PLC
Rydym yn gwmni argraffu mawr yn Shenzhen Tsieina. Rydym yn cynnig pob cyhoeddiad llyfr, argraffu llyfr caled, argraffiad llyfr papur, llyfr nodiadau hardcover, argraffu llyfr sbwriel, argraffu llyfrau stileu cyfrwy, argraffu llyfryn, blwch pecynnu, calendrau, pob math o PVC, llyfrynnau cynnyrch, nodiadau, llyfr plant, sticeri, pob mathau o gynhyrchion argraffu lliw papur arbennig, cardiau gêm ac ati.
Am ragor o wybodaeth ewch i
http://www.joyful-printing.com ENG yn unig
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
e-bost: info@joyful-printing.net
Yn ystod y blynyddoedd diwethaf, gallwn weld yn glir yn yr arddangosfeydd diwydiant argraffu a gynhelir ledled y wlad bod lefel dechnegol diwydiant peiriannau argraffu Tsieina bellach wedi datblygu i lefel y 1990au rhyngwladol. Yr arwydd rhyfeddol o gynnydd peiriannau argraffu Tsieina yw bod y rhan reolaeth a'r lefel awtomeiddio o beiriannau argraffu wedi gwella'n sylweddol. Yn eu plith, mae rheolwr rhaglenadwy PLC yn fath newydd o ddyfais rheoli awtomatig sy'n integreiddio technoleg gyfrifiadurol, technoleg rheoli awtomatig a thechnoleg cyfathrebu. Fel rheolwr diwydiannol, mae'n fach o ran maint, yn bwerus mewn swyddogaeth, yn gyfleus i'w ddefnyddio, yn isel mewn pris ac yn uchel mewn dibynadwyedd. Nodweddion, a ddefnyddir yn eang mewn amrywiaeth o offer mecanyddol a phrosesau cynhyrchu. Ar gyfer y diwydiant argraffu, gall gwahanol brosesau'r broses argraffu ddibynnu ar fanteision unigryw PLC i reoli'r peiriannau argraffu yn fanwl gywir.
Er mwyn addasu i gymhwyso PLC cynyddol eang, yn y blynyddoedd diwethaf, mae nifer o ysgolion technegol wedi agor y cwrs PLC. Ar gyfer argraffu a chyhoeddi ysgolion sy'n arbenigo mewn cludo talentau proffesiynol a thechnegol ar gyfer y diwydiant argraffu, yn wyneb poblogi technoleg PLC, nid yw'n naturiol eithriad i agor cwrs perthnasol ar gyfer rheolaeth fanwl peiriannau argraffu. Sut i ddysgu'r cwrs hwn? Fel cwrs uwch-dechnoleg, mae'n anoddach i fyfyrwyr Tsieineaidd sy'n ysgol uwchradd iau yn unig. Felly, mae hyn yn arbennig o bwysig sut i ysgogi diddordeb mewn dysgu ac archwilio syniadau dysgu newydd. Yn y canlynol, ynghyd ag ymarfer addysgu, siaradwch am rai barn ar addysgu PLC mewn technoleg rheoli peiriannau argraffu.
1, cyflwynwch y thema o'r pethau ym mywyd beunyddiol
Ar ddechrau'r cwrs rheoli peiriannau argraffu, nid oedd myfyrwyr yn deall y cwrs. Byddai rhai myfyrwyr yn deall y gwahanol godau cyfarwyddiadau sy'n ymddangos yn y gwerslyfrau fel cyrsiau rhaglennu cyfrifiadurol, ynghyd â'u problemau sylfaenol eu hunain, gan arwain at ofn. Mewn ymateb i'r sefyllfa gyffredin hon, rhaid i athrawon newid y syniadau addysgu traddodiadol yn y gorffennol, a gwneud gwelliant wedi'i dargedu ar werslyfrau theori, gwerslyfrau arbrofol a dulliau dysgu i wella effeithiolrwydd yr addysgu. Yn yr oes wybodaeth hon, gwybodaeth yw'r pŵer, meistroli cymaint o wybodaeth â phosibl, a gall gerdded yn y blaen flaen yr amseroedd. Dylai athrawon sy'n gweithio yn y rheng flaen ddysgu mwy o wybodaeth broffesiynol, dysgu mwy, cyfoethogi eu profiad, a gwella eu hansawdd eu hunain. Fel hyn, dim ond rhywbeth yn y dosbarth y gallwch chi ei ddweud. ,
Ar gyfer y rhan gyflwyno, gellir rhestru'r enghreifftiau o PLC a ddefnyddir yn helaeth ym mywyd beunyddiol yn gyntaf, megis: llinell gynhyrchu ffôn symudol, rheoli cynhyrchu bwyd, rheoli robot, rheolaeth elevator, a hyd yn oed rheolaeth robot, ac ati, mae gan bawb gredyd PLC. Ar ôl cyflwyno'r thema, mae'r broses argraffu yn broses gymhleth, gan gynnwys cyfres o brosesau, megis cyflenwad papur, cyflenwad inc a'i ategolion, gwlychu'r plât argraffu wrth argraffu gwrthbwyso, a'r argraffu ei hun (o'r plât argraffu i'r plât argraffu). Ailbrintio papur ailadroddwyd eto i gael graffeg aml-liw; prosesu taflenni printiedig ar ôl argraffu, derbyn a phecynnu cynhyrchion printiedig, cyflenwad pŵer o wasgiau argraffu, a phrosesau arolygu a rheoli prosesau argraffu. Canlyniad terfynol y broses argraffu yw cael printiau ansawdd. Mae caffael cynnyrch o safon yn dibynnu ar lawer o ffactorau allanol a mewnol, sy'n gysylltiedig â natur y deunyddiau printiedig gwreiddiol, cyflwr ac addasiad prif gydrannau'r wasg argraffu, cyflwr gweithio'r wasg argraffu, a'r amgylchedd allanol amodau. Er mwyn i fyfyrwyr ddeall y problemau hyn, a rheoli'r cynnwys hyn drwy'r PLC yn y dyfodol, rhaid inni ddechrau gyda'r berthynas rhwng yr egwyddor rheoli a'r broses argraffu.
2, mae'r gymhariaeth enghreifftiol yn bwysig iawn
Defnyddir y dull enghreifftiol yn eang wrth addysgu. Nid yw'r rheoliad peiriannau argraffu yn eithriad. Mae'r peiriant argraffu yn beiriant manwl uchel. Mae ansawdd y mater argraffedig yn dibynnu ar gywirdeb peiriannu a gosod. Cydbwysedd dyfrffyrdd a llwybrau inc (y cyfeirir atynt fel cydbwysedd inc a dŵr) a chywirdeb y pwysau cyfunol. Nid yw'n hawdd esbonio'r pethau hyn i fyfyrwyr eu deall. Felly, mae angen efelychu'r effeithiau cyn ac ar ôl y rheolaeth ar y rheolwr PLC. Os nad oes rheolaeth PLC, fe ddeellir pam na ellir gwella'r cywirdeb argraffu. Ar ôl defnyddio rheolaeth PLC, addasir cyfran yr inc. Pam y rheolaeth fanwl, gall cynnwys yr egwyddorion hyn ddangos yn uniongyrchol yr effaith trwy'r llawdriniaeth, mae'r dull cymhariaeth hon o effaith yr enghraifft yn ffafriol i gryfhau cof y myfyrwyr.
3, dylai'r cyflwyniad egwyddor fod yn fwy ymarferol
Gan nad yw myfyrwyr yr ysgol dechnegol yn fyfyrwyr coleg, mae'r lefel theori sylfaenol yn isel. Felly, yn y broses o eglurhad damcaniaethol, ni ellir defnyddio'r dull o addysg myfyrwyr coleg, ond mae'r rhan sydd ag ymarferoldeb cryf i'w gyflwyno, a dylid symleiddio'r esboniad gymaint ag y bo modd yn ystod y dosbarth. O ganlyniad, mae myfyrwyr yn rhy ddwfn mewn gwybodaeth ddamcaniaethol, ac ni allant ddeall yn fanwl, gan arwain at deimladau dysgu. Gan gymryd y rholer dŵr a rheolaeth symud rholer inc o'r wasg argraffu fel enghraifft, gan fod gan bob grŵp lliw o'r wasg argraffu lwybr dŵr a dyfais llwybr inc. Er mwyn addasu cyflymder y rholer dwr, rheolir y rholer dŵr gan yr gwrthdröydd. Ar yr un pryd, mae angen addasu'r cyflymder y prif fodur hefyd gan yr gwrthdröydd. Er mwyn gwireddu rheoleiddio cyflymder aml-sianel, gosodir trawsnewidydd digidol i analog ar y gwrthdröydd i drawsnewid y swm digidol a anfonir gan y PLC i mewn i allbwn foltedd 0 ~ 10V DC, a thrwy hynny gwireddu gofyniad rheoleiddio cyflymder aml-sianel . Yn ychwanegol, yn ystod gweithrediad y modur, mae'r synhwyrydd yn anfon yr amod gweithredu i'r trawsnewidydd analog / digidol i'w drawsnewid yn swm digidol, a'i lwytho i ran monitro i wireddu cyfathrebu amser real rhwng y dyn a'r peiriant. Mae'r theori hon yn cynnwys ystod eang o wybodaeth, na ellir ei ddeall yn llawn gan y myfyrwyr. Felly, gall esbonio'r rhan hon symleiddio'r broses, cyn belled â bod y myfyrwyr yn meistroli symudiad y rholer dŵr a'r rholer inc yn symiau cymharol, sy'n cael eu troi'n symiau digidol ac yna eu mewnbynnu. Mae PLC a PLC yn cymharu'r paramedrau gweithredu a ganfyddir yn wirioneddol gyda'r gwerthoedd damcaniaethol, yna cyfrifwch y gwall, ac wedyn eu bwydo'n ôl i ddyfais reoli'r modur trwy'r ddyfais trosi digidol i analog i reoli nifer y chwyldroadau. Mae'r esboniad hwn yn ei gwneud yn haws i egluro'r egwyddorion sylfaenol y mae angen eu hadnabod.
4, esboniwch yn ôl siart llif y llawdriniaeth
Yn y dosbarth, arwain y myfyrwyr i dynnu'r diagramau cyfatebol â syniadau'r athro, sydd o fudd mawr i ddeall a chofio'r pwyntiau gwybodaeth, i dynnu diagram ysgol PLC o ddechrau, dal a stopio'r modur peiriant argraffu system fel enghraifft:
Mae'r cylched stopio stop yn unig yn defnyddio'r gorchmynion sy'n gysylltiedig â'r cysylltiadau a'r coiliau, ac nid oes angen i'r cydrannau rhaglennu wneud y cysylltiadau canolraddol. Mae gan y systemau gorchymyn o wahanol fathau o PLC gyfarwyddiadau cysylltiedig, ac mae'r cylched yn defnyddio hunan-ddaliad, gan gael swyddogaeth cof, a'r confensiynol Mae'r cylched rheoli relay yn debyg yn y bôn, felly mae'n dod yn achos cyffredin yn addysgu sylfaenol PLC. Dangosir y diagram ysgol yn Ffigwr 1. Y rhaglen gyfatebol:
Diagram ysgol PLC o reolaeth stop-stop system system modur Rhaglen recriwtiadwy wedi'i ysgrifennu yn ôl diagram ysgol Ffigur 1.
Yn achos addysgu'r enghraifft hon, pan fo'r myfyriwr yn cyffwrdd â diagram yr ysgol ac nad yw'n gyfarwydd â diagram yr ysgol, gall yr athro dynnu'r prif strwythur siart llif gwaith a'r prif ran yn yr addysgu, megis X400, X401 a T450 yn Ffigwr 1. Gellir rhoi rhannau Y430 a Y431, fel bod y myfyrwyr yn gallu llenwi'r rhan syml o'r ategol, megis y cysylltiadau X401 a X402 fel arfer a gaewyd yn Ffigwr 1. Wrth i nifer yr ymarferion gynyddu, mae'r diagram ysgol a roddir gan yr athro / athrawes yn gallu lleihau'n raddol, fel bod y rhan o'r myfyriwr yn llenwi'n raddol, ac yn olaf, mae'r ysgol yn cael ei dynnu'n llwyr gan y myfyrwyr eu hunain. Mantais yr addysgu fel hyn yw bod y pwyntiau gwybodaeth newydd yn cael eu meistroli'n raddol yn yr ymarfer ailadroddus, hynny yw, mae'r hyfedredd yn cynyddu a gellir cwblhau'r tasgau addysgu fesul cam. Bob tro mae ymarfer corff wedi'i gwblhau, bydd yr athro / athrawes yn rhoi sylw, a nodir camgymeriadau cyffredin y myfyrwyr. Fel arfer, mae'r cysylltiad wedi cau â'r X401 a'r cyswllt sydd wedi'i gau fel arfer ar gau X402 yn Ffigwr 1 uchod yn hawdd ei anwybyddu. Dylai'r athrawon hyn grynhoi a chrynhoi. Wedi straenu sawl gwaith yn yr ystafell ddosbarth.
Yn y modd hwn, ar ôl ail-adroddiadau ac atgofion ailadroddus, nid yn unig y mae gan y myfyrwyr ddealltwriaeth ddyfnach o'r egwyddorion, ond hefyd mae ganddynt ddealltwriaeth benodol o'r dulliau dylunio a chamgymeriadau cyffredin, ac yna trwy'r hyfforddiant ategol, Cael gafael da ar y dull darlunio ysgol.
5. Gadewch i fyfyrwyr ddysgu sut i ddysgu o'u camgymeriadau.
Bydd myfyrwyr sy'n meistr technoleg yn sicr yn gwneud camgymeriadau mewn un ffordd neu'r llall. Fel rheol, bydd yr athro yn nodi lle mae'r camgymeriad a sut i'w wneud yn gywir. Yn aml, nid yw'r math hwn o effaith yn ddelfrydol iawn, oherwydd mae nodweddion pobl: o'u cymharu â'r hawdd i gael pethau, mae pobl yn tueddu i fwynhau'r hyn y maent yn anodd ei gael, hynny yw, mae'r broblem y mae athrawon yn ei dorri'n uniongyrchol yn hawdd i'w anghofio, ond trwy feddwl y myfyrwyr ei hun Mae'r ateb cywir yn aml yn gofiadwy.
Yn yr ystafell ddosbarth i edrych ar wallau dylunio neu weithredu myfyrwyr, gallwch chi benderfynu ar gwmpas y gwall trwy ffenomenau penodol, ond peidiwch â datgelu'r gwall penodol, gadewch iddynt gael y pwrpas a'r cyfeiriad i wirio a meddwl, os oes angen, yr athro yn rhoi awgrymiadau ac egwyddorion, Hyd yn oed yn dweud wrth fyfyrwyr beth y dylid ymgynghori â llyfrau a deunyddiau, ond mae'r atebion i'r cwestiwn yn dal i gael ei ystyried gan y myfyrwyr eu hunain. Gan gymryd rheolaeth fai o'r wasg argraffu fel enghraifft, mae gan ddyluniad trydanol cyffredinol y wasg argraffu ofynion amser llym. Mewn sawl man o'r peiriant, darperir switsh teithio a switsh agosrwydd i ganfod porthiant papur ar wahanol bwyntiau mewn pryd. Yn y broses argraffu, a yw'r papur yn llyfn ai peidio, yn ddangosydd pwysig o ansawdd y peiriant argraffu. Mae'r cyflwr papur llyfn fel y'i gelwir yn cyfeirio at ffenomen cymrodedd, taflenni dwbl, ac ati. Os oes ffenomen o'r fath, yn achos gweithrediad cyflymder y peiriant argraffu, bydd y papur difrodi yn cael ei ddal yn y peiriant, ac felly'n dinistrio y rwber ac yn niweidiol. peiriant. Yn y broses bwydo papur, y bai cyffredin yw methiant y papur blaen. Er mwyn canfod y fath fai, defnyddir dau photodetectors yn y wasg argraffu i anfon y signal ar ochr chwith y papur i'r system fonitro drwy'r pwynt mewnbwn, ac mae'r ddau ffotodetectors arall yn anfon y signal ar ochr dde'r papur i'r system fonitro, ac un llun trydanol Defnyddir y pen darganfod i fesur signal gor-bennawd y papur. Yn ôl y gofynion, pan fydd unrhyw un o'r tri math o arwyddion yn annormal, mae'r grŵp lliw I yn cael ei droi'n y wladwriaeth sy'n gweithio ar ben, ac nid oes signal yn cael ei drosglwyddo i'r cefn, a'r lliw II, y lliw III, a'r IV grŵp lliw yn cael ei drosglwyddo. Mae hefyd yn stopio yn unol â hynny, ac mae'r prif fodur yn dechrau arafu.
Oherwydd cynnydd parhaus cyflymder rhedeg y wasg argraffu, yn achos bwydo papur cyflym o 7000 rph neu fwy, amser adwaith y pen laser switsh agosrwydd ac efallai y bydd oedi wrth amser gweithredu'r electromagnet, a ni all y ffenomen na all y papur gael ei gloi ddigwydd. Er mwyn datrys y broblem hon, mae'r cownter cyflym yn gosod y dull sganio cyflymder grŵp, ac mae'r gorchymyn ymyrryd yn cael ei ddefnyddio yn y rhaglen sganio yn y rhaglennu PLC, fel y gellir allbwn y signal gweithredu electromagnet ymlaen llaw pan fydd y bai yn digwydd, fel y gall yr electromagnet weithredu mewn pryd, hyd yn oed yn y Cyflymder o 12000 rp, gall hefyd gloi'r papur diffygiol yn dda, gan ddatrys problem fawr o fwydo papur yn gyflym.
Pan fydd myfyrwyr yn gwneud y prawf hwn, y camgymeriad mwyaf cyffredin yw agor a chau'r falf a chyflymder y gofrestr papur. Caiff amser cau'r falf ei gyfrifo gan y PLC yn seiliedig ar ganlyniad adborth cyflymder y papur papur, a'r amser cau falf. Bydd hefyd yn effeithio ar y cludiant papur. Os oes problem ddwbl pan gaiff ei hagor yn gynnar, ni fydd unrhyw borthiant papur yn ddigyfnewid pan fydd yn hwyr. Bydd y rhain hefyd yn effeithio ar gyflymder cylchdroi'r gofrestr papur, sef strwythur rheoli dolen gaeedig. Ymateb arferol myfyrwyr yw arafu pryd mae'r amser agor a chau yn gyflym, a'i addasu'n gyflymach pan fydd yn arafach. Fel arall, mae'n unochrog i addasu'r cyflymder rholer papur, na all ddatrys y broblem yn sylfaenol. I ddatrys y broblem hon, rhaid inni ychwanegu'r swm safonol priodol. Er mwyn dwyn y casgliad hwn, gadewch i'r myfyrwyr roi cynnig ar eu syniadau eu hunain. Gellir dod o hyd i addysg sgiliau neu'n agos at yr ateb cywir, felly nid yw addysg sgiliau yn broses addysgol unochrog, ond proses addysgol aml-wyneb sy'n cynnwys hunan-addysg myfyrwyr.
6, y defnydd o gyfarwyddyd amlgyfrwng â chymorth cyfrifiadur
Mae technoleg amlgyfrwng bellach yn cael ei ddefnyddio'n eang yn yr addysgu. Animeiddio yw'r dull efelychu gorau a mwyaf darbodus. Mae'n defnyddio effeithiau darlun bywiog a chyfoethog i ddenu sylw myfyrwyr, yn pwysleisio gweithrediad gwahanol rannau o'r broses reoli, ac yn dyfnhau gwybodaeth allweddol myfyrwyr. Argraffiadau rhyfeddol sy'n ysgogi myfyrwyr i ddysgu. Er enghraifft, wrth gyflwyno llif gwaith y wasg argraffu pedair lliw, gallwch efelychu lluosog rholeri mewnol, lle mae'r papur yn cael ei anfon yn ystod y broses redeg, a pha rholer inc sy'n dechrau cael ei stampio. Gellir marcio'r rhain â lliwiau llygad i fyfyrwyr. Mae ganddynt ddealltwriaeth glir o'u llif gwaith mewnol.
7, crynodeb
Mae lefel dylunio a gweithgynhyrchu'r wasg argraffu yn gwella'n gyson, yn enwedig datblygu uwch-dechnoleg megis rheoli awtomeiddio, sydd wedi newid system reoli'r peiriant argraffu yn fawr. Mae'r rheolwr rhaglenadwy, technoleg trawsnewid amlder a thechnoleg rheoli cyfrifiadurol yn y peiriannau argraffu. Mae'r cais yn dod yn fwy a mwy helaeth, ac mae perfformiad y wasg argraffu yn dod yn fwy a mwy datblygedig. Mae'r rhan sydd angen gweithredu llaw yn cael ei leihau'n raddol, ac mae gallu rheoli'r peiriant ei hun ar gyfer y broses argraffu gyfan yn cael ei gwella'n barhaus. Ar y cyfan, mae pwysau modern yn symud tuag at gyflymder uchel, awtomeiddio uchel a dibynadwyedd uchel. Fel uned darparu talent yn y diwydiant cyhoeddi ac argraffu, rhaid inni ddefnyddio amrywiaeth o ddulliau a dulliau i addysgu'r broses addysgu, gan ganolbwyntio ar effeithiolrwydd a gallu gweithredu, er mwyn tyfu talentau technoleg argraffu cymwys.